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重庆市九龙坡区铜罐驿小学教育信息化试点工作情况汇报
来源: 时间: 2014-09-18 点击数:1744

重庆市九龙坡区铜罐驿小学教育信息化

试点工作情况汇报

 

作为教育部首批教育信息化试点单位,使命光荣,责任重大。从开始申报到具体实施,学校丝毫不敢懈怠,并把她作为学校的最重要工作来开展,集中学校的人力、物力、财力全面做好试点工作。现将我校的试点工作从基本情况介绍、主要工作成效、存在的问题和下阶段工作思考等方面汇报如下:

一、基本情况介绍

铜罐驿小学位于九龙坡区西南部的铜罐驿镇,是典型的农村小学。现有18个教学班,在校学生661人,在职教师54人。

学校一直重视教育信息化的建设和应用。2007年,利用农村中小学现代远程教育工程建成了简易班班通;2010年,每间教室配备了电子白板,重新布局了校园网络,实现了班班通。学校先后开展了市级课题《农村小学“班班通”建设的实践研究》、区级课题《优化远程教育资源,促进教师专业发展》等课题研究。组织全校教师先后参加了信息技术初、中级培训,教师教育技术能力培训,英特尔®未来教育项目培训等,逐步提高教师的信息技术应用水平和能力。2011年,我校被评为重庆市英特尔®未来教育项目应用先进学校。2012年成为教育部首批教育信息化试点单位。

二、准备阶段工作情况

(一)组建队伍,形成研究工作合力

自申报成为教育信息化试点单位后,为了使试点工作的顺利开展和有序推进,学校成立了试点工作领导小组、实验教师团队,聘请了专家团队指导信息化试点工作。

1.领导小组

校长是学校信息化发展的第一责任人,为推动工作的有效开展,学校将成立以校长为组长、分管校长、信息技术骨干教师为成员的试点工作领导小组。

  长:童 

副组长:刘    陈冬梅

  员:袁        刘元丽  刘飞杨  杨冬梅  

        刘长城 

    2.实验教师团队

语文学科:

童伟、陈冬梅、刘元丽、黄玉清、刘庆元、袁德惠、杨巧玲

数学学科:

刘奇、廖宗跃、袁斌、刘长城、程春梅、刘亮

英语学科:

刘倩、吴涛、吴敏庆

3.专家团队

王新波(中国教科院九龙坡实验区驻区专家组组长,博士)

马雷军(中国教科院九龙坡实验区驻区专家组成员,博士)

曹培杰(中国教科院九龙坡实验区驻区专家组成员,博士)

孙维煜(重庆市教育技术与装备中心资源建设部主任)

  涛(九龙坡区教师进修学院书记、小学语文教研员)

蒋元斌(九龙坡区教师进修学院副院长、教仪站站长)

  杰(九龙坡区教师进修学院副院长、合作办副主任)

王开明(九龙坡区教育信息中心主任、信息技术教研员)

祝传武(九龙坡区教师进修学院小学部主任、小学语文教研员)

吴家平(九龙坡区教师进修学院科研部主任、小学数学教研员)

(二)谨慎思考,反复修改试点方案

为了让实施方案更有针对性、实效性、可操作性,学校组织研究教师,邀请专家多次对试点方案进行充分酝酿、科学论证。曾先后邀请驻区专家王新波博士、马雷军博士和曹培杰博士,就学校信息化试点方案的具体研究目标和行动路线进行了三次专题指导。大到试点内容的确定,小到一个词的更换,处处都体现了对试点工作的深入思考,对工作的一丝不苟,都凝聚了专家、研究教学的智慧。经过两个多月的修改,数易其稿,最终形成现在的试点方案。

(三)精心策划,科学规划硬件建设

为了扎实推进试点工作,广泛深入地开展信息化在教学中的应用,转变教学呈现方式,提升学生学习能力,我校决定开展“基于网络环境下的探究性学习研究”,其总体目标是:提升学校信息化基础设施建设,加快网络教学资源开发,深化信息技术在教育管理、教学研究、教学过程中的应用,推动我校教育信息化发展进程。为此,我校亟需对现有信息化基础设施设备进行改建与升级,建成适合我校实际需求的“三通一平台”,即一二年级“班班通”、三四年级“组组通”、五六年级“人人通”和网络互动学习平台,加快建设教学资源库建设,努力探索“网络环境下的主动课堂”教学模式。目前,学校已向区教委提出建设申请,相关设备即将配置到校。

(四)科研引领,提高试点工作实效

教育信息化的发展,最终将落脚到教学的应用、课堂呈现方式的变化、学生学习方式的转变上,为此,我校拟通过申报区级专项课题开展《基于“组组通”环境的主动课堂实践研究》课题,加强科研引领,提高教育信息化试点工作的科学性、实效性。

三、研究阶段工作情况

(一)积极与网络公司合作研发学习平台

搭建交互式学习平台是我校试点工作的一项重要任务,目前学校与铭博公司建立起合作联系,正在组织教师试用优课3.0学习平台。同时,也与学乐中国建立起初步的合作联系,也正在组织教师试用学乐中国探究学习平台。

(二)积极进行教学资源库的建设

考虑到小学生开展网络主动学习所面临的诸多实际问题,我们在强调提高学生自身信息技术素养的同时,更注重教师为学生主动学习所能提供的学习资源支撑。因此,学校提出了“一个主题四个侧重”的教学资源建设要求。即:围绕一个单元的学习目标,整体思考学生基于“组组通”的课堂学习所需要的学习资源,并从“导学方案”、“名师讲解”、“学习资源”、“问题超市”这4个维度,设计开发、收集整理支撑学生探究学习支架。通过大家的共同建设,最终将形成以“学科——年级——主题”为逻辑分类的较为完善的学校学习资源库。

(三)积极探索“组组通”教学策略

虽然我校还未真正建立起“组组通”教学班级,但为了让即将开展的建设更科学、更实用,也为了实验“组组通”教学构想是否可行,我们利用教学办公电脑建立了小班化的“组组通”教室,开展教学实验。从已经开展的语文、数学、英语学科教学的情况来看,虽然存在效率不高、课堂秩序较乱等问题,但孩子们课堂表现积极,对这样的教学方式非常喜欢,这为我们深入开展研究奠定了底气,也为开展“组组通”教学积累了经验。

428,驻区专家王博士、曹博士和进修学院蒋元斌副院长等领导一行6人深入我校教学一线,观摩了基于“组组通”的教学实验研讨课《年月日》,并就“组组通”功能的有效使用、课堂教学资源的高效应用、学生课堂学习方式的引导等方面作了深入的指导,为学校的信息化教学实验研究工作指出了努力的方向。

四、存在的问题

目前,我校主要面临三方面的问题:

(一)硬件建设滞后

我校开展的教育信息化试点主题是“基于网络环境下的探究性学习研究”,重点在于课堂教学应用的研究,但是,缺少硬件条件的有力支撑,使我们的试点工作将会受到严重的影响。因此,建设必要的、适用的硬件环境,是我们迫切需要解决的问题。

(二)教师观念需要转变,信息技术能力有待提升

基于网络环境下的探究性学习是对传统课堂的巨大挑战,也对教师教学能力,尤其是信息技术应用技能提出了新的更高要求。同时部分老师迫于教学质量的压力,一时难以全面转变教学方式,需要加强引导,转变教学观念。

(三)学习资源平台的匮乏

开展网络环境下的探究性学习,学习资源是十分重要的支撑。目前,可直接应用的学习资源很少,课堂应用的资源基本上需要老师自建,这给试点工作带来严重的挑战。同时,课堂教学中“组组通”网络互动操作平台的空白,更使我们的课堂教学改革举步维艰。

五、下阶段工作思考

下阶段我校主要从以下几方面入手,深入开展试点工作:

(一)落实硬件建设,建好应用平台

我校将进一步研究“三通一平台”模式的建设方案,请专家进行科学论证,及时向区教委报告情况,争取区教委的经费和设备支持,搭建好应用平台,为试点工作打好基础。

(二)开展课堂研究,转变教师观念

继续开展好“组组通”小实验教学研究,以语文、数学、英语等学科教学研究为突破口,提高课堂研究的针对性、实效性。不断摸索、总结经验,让大家看到成效,进而转变教师观念更为全面开展试点工作作好准备。

(三)加强师生信息技术能力训练,提高信息素养

1.开展教师信息技术能力培训。依托学校信息中心骨干教师,系统开展多层次、全方位、系列化的学校全员信息技术能力校本培训,并将此项培训工作纳入教师继续教育培训考核计划。从网络搜索、电子办公、个人电脑维护、网络博客、互动电子白板操作技能、信息技术与学科教学整合技术等方面,开展学月专题操作培训,促进教师信息技术整体水平的提升,更好地服务于“组组通”主动课堂实践研究。

2.加强学生信息技术能力训练。学生操作技术不过关,影响学习效率,课堂秩序得不到有效控制,更达不到教学的目的,因此,开展学生信息技术能力培训和加强课堂组织教学训练十分重要。我校将从一年级起开设信息技术课,开展基本操作训练;三、四年级每周开设2节信息技术课,快速提高学生的信息技术水平;注重网络安全教育,倡导文明上网,合理利用网络资源,提高学生信息素养。在组织教学训练方面,将以小组为单位,开展专项培训,让学生达到技术上会用、时间上合理地用、效果上有效使用的要求。

(四)加强科研引领,提高研究实效

积极申报区级专项课题,着力开展《基于“组组通”环境的主动课堂实践研究》,探索信息技术与课堂教学的整合的有效途径。借助专家的智慧和力量,充分发挥他们在科研、建设、教研等方面的优势,指导我校教育信息化科研工作,提高研究的科学性与实效性。

 

                       

 

 

 
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